• Eine Zeitreise

• Die letzte Chance

• Verbotene Liebe

Lasst euch inspirieren und reicht eure selbst verfassten Geschichten/Texte mit maximal 3000 Wörtern bis zum 31.05.25 per Mail ein unter der Adresse: k.funke@kant-gym.de

Wir freuen uns schon auf eure Beiträge!

Frau Rißmann und Frau Funke

P.S.: Bitte gebt bei Teilnahme eine bei eurer Deutschlehrkraft unterschriebene Selbstständigkeitserklärung ab (ins Fach von Fr. Funke im Foyer).

Im Rahmen des Workshops hatten die Jugendlichen die Möglichkeit, ihre eigenen Fugenthemen zu schreiben und zu variieren. Unter der Anleitung einer erfahrenen Dozentin erforschten sie die Strukturen und Techniken der barocken Musik und setzten ihre kreativen Ideen mit Federkiel und Tinte in die Tat um. Es war beeindruckend zu sehen, wie schnell die Jugendlichen das Gelernte umsetzen konnten und eigene musikalische Werke schufen.

Ein weiterer Höhepunkt des Workshops war die Vorstellung der verschiedenen Musikinstrumente des Barock. Die Teilnehmenden konnten historische Instrumente wie das Cembalo und die Pochette, die damalige Tanzmeistergeige, kennenlernen. Durch das Ausprobieren dieser Instrumente erhielten die Jugendlichen nicht nur ein besseres Verständnis für die Klangvielfalt der Barockmusik, sondern auch für die technischen Herausforderungen, die mit dem Spiel dieser Instrumente verbunden sind.

Neben der Musik stand auch das Tanzen auf dem Programm. Die Jugendlichen lernten verschiedene barocke Tänze kennen und übten diese unter fachkundiger Anleitung ein. Die Tänze waren nicht nur eine willkommene körperliche Betätigung, sondern auch eine Gelegenheit, die sozialen Aspekte der höfischen Kultur des Barocks zu erleben. Es machte großen Spaß, die eleganten Bewegungen und Formationen zu erlernen und gemeinsam zu tanzen.

Der Workshop “Höfische Musik & Tänze des Barock” war eine bereichernde Erfahrung für die Klasse. Die Kombination aus kreativem Musizieren, Instrumentenkunde und Tanz vermittelte den Jugendlichen nicht nur ein tieferes Verständnis für die Barockzeit, sondern förderte auch die soziale Interaktion. Wir danken der Landesmusikakademie Berlin und dem FEZ für dieses inspirierende Erlebnis!

In seinem preisgekrönten Essay thematisiert Benjamin die Rolle der Empörung als notwendigen Bestandteil demokratischer Prozesse. Inspiriert von den Überlegungen des französischen Nobelpreisträgers Albert Camus, argumentiert er, dass Empörung zwar ein essenzieller Anfang sei, jedoch nicht das Ziel bleiben dürfe. Vielmehr fordert er eine Weiterentwicklung hin zu einem respektvollen, kompromissbereiten Austausch, der gesellschaftlichen Fortschritt ermöglicht.

Ein zentraler Gedanke seines Essays lautet:
„Abschließend kann man sagen, dass eine Gesellschaft, nach heutigem Verständnis nur dann bestehen kann, wenn sie Empörung als Teil des Diskurses anerkennt, gleichzeitig aber auch Wege schafft, sie in konstruktives Handeln zu überführen. […] Empörung darf niemals Selbstzweck werden – sie ist das Mittel, nicht das Ziel.“

Benjamin reflektiert, dass eine Gesellschaft, die sich ausschließlich in Empörung erschöpft, langfristig keine Basis für ein gemeinsames Leben bietet. Stattdessen gelte es, die Empörung als Anstoß für konstruktives Handeln zu nutzen.

Seine Philosophielehrerin Frau Hasdorf zeigte sich sichtlich stolz auf diesen Erfolg: „Benjamin hat mit seinem Essay nicht nur den Namen des Kant-Gymnasiums in die philosophische Öffentlichkeit getragen, sondern auch bewiesen, wie wichtig kritisches Denken für die Demokratie ist.“

Das Kant-Gymnasium gratuliert Benjamin herzlich zu diesem großartigen Erfolg und dankt ihm dafür, die Schule und deren Werte auf so inspirierende Weise repräsentiert zu haben.

Wir freuen uns darauf, seinen Essay und die damit verbundenen Gedanken weiter in der Schulgemeinschaft zu diskutieren und Benjamin auf seinem Weg weiterhin zu unterstützen.

Die erste Station unserer Erkundung war das Denkmal der Familie York und der Familie Gneisenau, die in den Befreiungskriegen gegen Napoleon eine wichtige Rolle spielten. Die Nachwuchsaltphilolog*innen des Leistungskurses analysierten die lateinischen Inschriften grammatikalisch, übersetzten und interpretierten diese. Dabei konnten sie die verschiedenen Facetten der lateinischen Sprache entdecken und lernen, wie Sprache als kulturelles Erbe über Jahrhunderte hinweg bewahrt wird. Diese Erfahrung förderte nicht nur das Verständnis für die lateinische Sprache, sondern auch das Bewusstsein für die kulturellen Wurzeln, die in der Stadt Berlin verankert sind.

Nach dem Besuch des Denkmals ging es weiter zum Zeughaus des Deutschen Museums. Die dortigen lateinischen Inschriften waren nicht nur ein Fenster in die Vergangenheit, sondern auch ein Anstoß, über die eigenen Kompetenzen zu staunen. Die Jugendlichen diskutierten angeregt darüber, welche Endungen in der lateinischen Inschrift abgekürzt wurden und schafften es, schnell die Inschrift zu übersetzen.

Eine weitere Station war der Apollon, der über der Deutschen Staatsoper schwebt. Diese Statue, die den Gott der Künste repräsentiert, regte die Jugendlichen dazu an, über die Rolle Apollons in den bisher im Unterricht behandelten Mythen nachzudenken. In dem Mythos von Niobe beispielsweise tötet er alle männlichen Nachkommen Niobes, da diese seine Mutter Latona beleidigte. Diese gewaltsame Handlung führte bereits im Unterricht zu einer tiefen Reflexion unter den Jugendlichen über die duale Natur Apollons – als Gott der Kunst und der Musik, aber auch als unbarmherziger Vollstrecker von Rache.

Im Laufe des Tages hatten die Jugendlichen auch die Gelegenheit, den Ausspruch “Nutrimentum spiritus” über der Juristischen Fakultät der Humboldt Universität zu betrachten. Diese lateinische Phrase, die “Nahrung des Geistes” bedeutet, wurde von den jungen Altphilolog*innen als Ausdruck der Bedeutung von Bildung und Wissen gedeutet, womit die Verbindung zwischen akademischem Lernen und persönlichem Wachstum deutlich wurde. Beim Betreten des Universitätsgebäude, um Schutz vor plötzlich auftretenden Regen zu suchen, und dem Lesen der Hinweistafel, dass auf dem Platz vor dem Gebäude 1933 die Bücherverbrennung des Nationalsozialistischen Regimes stattgefunden hatte, entstand vereinzelt eine Diskussionen darüber, wie Bildung nicht nur als Ansammlung von Fakten und Informationen betrachtet werden sollte, sondern als eine ganzheitliche Erfahrung, die den weiteren Lebensweg formt.

Trotz des wechselhaften Wetters, das uns während der Exkursion begleitete, blieb die Stimmung unter den jungen Altphilolog*innen durchweg positiv. Sie waren begeistert von den Entdeckungen, die sie gemacht hatten, und von der Möglichkeit, ihr Wissen über Latein und antike Mythen in einem modernen Kontext anzuwenden. Die Exkursion bot nicht nur eine Plattform für das Lernen, sondern auch für den Austausch untereinander. Die Jugendlichen teilten ihre Gedanken und Eindrücke und waren vor allem erstaunt darüber, wie ihre Expertise der lateinischen Sprache außerhalb des Unterrichts sichtbar wird.

Zum Abschluss der Exkursion besuchten wir die Ausstellung “Göttinnen und Gattinnen – Frauen im Antiken Mythos” im Alten Museum. Hier hatten die Jugendlichen die Gelegenheit, die in den Mythen genannten Frauenfiguren als Statuen zu betrachten. Diese Verbindung ermöglichte es den Jugendlichen, ihr Wissen zu vertiefen und die Vielfalt der dargestellten Charaktere zu diskutieren. Besonders die Figuren von Athena, Diana und Hermaphrodit, die sie im Unterricht behandelt hatten, wurden hier lebendig. Die Jugendlichen des Lateinleistungskurses konnten die Mythen und ihre Bedeutung für die Gesellschaft reflektieren und die Darstellungen der Frauenfiguren in der Kunst analysieren.

Insgesamt war die Exkursion nach Berlin-Mitte eine wertvolle Erfahrung für die Jugendlichen. Sie konnten nicht nur ihre Sprachkenntnisse erweitern, sondern auch ein tieferes Verständnis für die kulturellen Wurzeln Berlins entwickeln. Die Verbindung zwischen Antike und Moderne wurde so erlebbar gemacht.

Vielfältige Inhalte und spannende Methoden

Der Workshop war ein intensiver Tag und die Teilnehmer*innen setzten sich mit einer Vielzahl von Themen auseinander, darunter:

• Teambuilding, Feedbackkultur & Kommunikationsmodelle: Wie gelingt eine konstruktive Zusammenarbeit?
• Kreativitätstechniken: Ideen entwickeln und innovative Ansätze finden.
• Was ist Projektarbeit? Einführung in verschiedene Formen von Projektergebnissen.
• Formulierung problemorientierter Leitfragen: Wie lassen sich komplexe Fragen präzise und lösungsorientiert formulieren?
• Digitale Social Start-Ups: Einblicke in wirtschaftsethische Kontroversen und zukunftsweisende Konzepte.

Während der praktischen Phasen entstanden kreative Ergebnisse – wie Spaghetti-Marshmallow-Türme – die den Teamgeist stärkten. Doch der Workshop war weit mehr als eine Spielerei: Sieben Schulstunden lang wurde konzentriert gearbeitet und Wissen erarbeitet, das als Basis für die zukünftige Projektarbeit dient.

Ein Ausblick auf die Projektarbeit

Am Ende des Tages bildeten die Schüler*innen Kleingruppen und formulierten erste problemorientierte Leitfragen zu “Digitalen Social Start-Ups”. Diese Leitfragen werden sie ab Januar eigenständig bearbeiten.

Die Projektarbeit zielt darauf ab, innovative Lösungen für gesellschaftlich relevante Probleme zu entwickeln, wobei der Fokus auf der Verbindung von wirtschaftlichem Handeln und sozialer Verantwortung liegt.

Laufende Dokumentation der Fortschritte

Die Fortschritte der Schüler*innen werden ab Januar regelmäßig dokumentiert und können in Zukunft auf unserer Homepage verfolgt werden. Wir freuen uns darauf, die kreativen und durchdachten Ergebnisse der Projektgruppen zu präsentieren!

Mit diesem Workshop haben die Schüler*innen nicht nur wertvolle Kompetenzen für ihre schulische und berufliche Zukunft erworben, sondern auch gezeigt, wie spannend und praxisnah Lernen sein kann.

Von Anfang an war der Ehrgeiz spürbar, und das Team ging mit voller Motivation in die Vorrunden. In intensiven und fairen Begegnungen überzeugten die Spieler*innen des Kant-Gymnasiums durch herausragendes Zusammenspiel und Einsatzbereitschaft. Sie kämpften nicht nur um den Sieg, sondern auch für eine starke Teamdynamik, bei der jeder Einzelne das Beste für die Mannschaft gab.

Am Ende des Turniers durfte das Team stolz den dritten Platz entgegennehmen. Die Spieler*innen des Kant-Gymnasiums haben gezeigt, dass man mit Ausdauer und Spielfreude etwas erreichen kann.

Herzlichen Glückwunsch an das Fußballteam des Kant-Gymnasiums für diesen verdienten Erfolg!

Nach einem spannenden Impulsvortrag über den gesellschaftlichen Wandel durch Künstliche Intelligenz führte Uhle ein anregendes Gespräch, in das auch das Publikum aktiv eingebunden wurde.

Für alle, die nicht dabei sein konnten oder den Abend noch einmal nacherleben möchten, gibt es die gesamte Veranstaltung als Podcast hier zum Anhören.